Наряд туземца: по одному пакету на человека. Пакеты такие, как с ручками, не прозрачные, с рисунками. Разрезаем пакеты на юбку и нарукавники, режем бахрому и скотчем закрепляем на наших туземцах.

Вот так выглядит туземец:

Начало

- Здравствуйте! Добро пожаловать на Африканский ДР! А раз мы в Африке, то давайте переодеваться в туземцев.
- А раз мы туземцы, то надо шуметь и веселиться!
Пока гости собираются, наряжаю их в туземцев и вручаю дуделки. Помимо этого катание с горки, на качалке и качелях. Если таковых нет, можно предложить поиграть с воздушными шарами.

Когда все в сборе, начинаем развлечения.

Хвост для жирафа

- Ребятки, у нас в Африке случилась беда. Жираф потерял свой хвостик. Давайте поможем жирафу найти его и прикрепим на место. Только наш жирафик просит постараться и прикрепить хвостик в нужное место.
Реквизит: На листе ватмана рисуем жирафа без хвоста. Лист прикрепляем к холодильнику. Хвост делаем из шнура и тесьмы, купленных в отделе фурнитуры. А чтобы наш хвостик мог крепиться к холодильнику, покупаем магнит на холодильник, который не жалко испортить и сам магнит извлекаем и приклеиваем к нашему хвосту.
За выполнение задания детки получают призы.

Сбор урожая

- А теперь ребята, давайте вспомним, что мы – туземцы и разделимся на 2 племени. Одно племя будет – «У-лю-лю», а второе – «А-ля-ля».
- И первым заданием для племён будет – сбор урожая. Надо же туземцам что-то кушать.
Реквизит: Корзинки или тазики (2 шт.) и куча мандаринов или апельсинов. Не волнуйтесь, с ними ничего не случится и потом всё скушается. Можете в качестве трофея по одному раздать на выходе.
Племенам вручаются корзинки (у меня были тазики) и на пол высыпаются мандарины. Племена собирают урожай под детскую музыку.

- Молодцы племена! Но одними мандаринами сыт не будешь. Давайте-ка мы ещё бананы соберём!
Выносится сушилка для белья с подвязанными к ней бананами. Племена обрывают бананы и складывают в те же корзины. (Я думала, что они будут их срезать и приготовила безопасные ножницы, обошлось без них)
Реквизит: сушилка для белья, нитки и бананы.

Конкурс с ловлей рыбы

Далее, в тему обеспечения племён едой, можно предложить конкурс с ловлей рыбы. Покупается 2 рыбалки и предлагаются племенам. Но тут есть нюансы:

1. В 3 года это сложно.
2. Если рыбалка водная, то все и всё будет мокрое.

Рыбу ловят по очереди.
Есть ещё рыбалка, где рыбки располагаются на диске и крутятся по кругу, открывая ротики. Тогда детки останутся сухими, но опять же для 3 леток сложновато. Я рыбалку не нашла и купила магнитный дартс.

- Ребята, помимо сбора урожая, туземцы должны уметь охотится. Давайте посмотрим, какое племя более меткое.
Ребята по очереди бросают стрелы. Каждому племени – своя мишень.
- Все молодцы! Урожай мы собрали, охотники вы – хорошие. На чём же нам урожай везти? Давайте джипы подгонять!

Конкурс с машинками

Заранее привязываются 2 машинки к двум толстым пластмассовым палкам. Короткие верёвочки и толстые палки должны помочь малышам в выполнении этого задания. Выбираем по одному участнику из племени. Надо накрутить верёвку на палки и чья машина быстрее доедет до участника – то племя победило. Если ещё кто-то из гостей захочет накрутить верёвочку, надо непременно дать ему такую возможность.

Перетягивание удава

- Ой, ребята! Осторожно! У нас появился удав! Но мы не станем его бояться, мы будем соревноваться! В перетягивании удава.
Выносится удав. (Удава я сшила сама.)
- Одно племя – с одной стороны, другое племя – с другой стороны. Тяните!
У нас удав никак не хотел перетягиваться и я просто повалила всех на пол вместе с удавом. Всем было весело.

Фуршет

- Ну что ребята? Устали? Давайте покушаем и попьём.
Организуется фуршетный столик. Я делала бутербродики с колбаской, сыром и паштетом. Колбасу и сыр вырезала формочками, а паштет выдавила кондитерским шприцем. Длинный огурец нарезается и выкладывается в форме змеи, а помидорки черри и редис просто рядом, хотя одну из них можно было сделать божьей коровкой или мышкой. Напиток – детский сок.

Потом детки катаются, играют шарами, пускают мыльные пузыри и просто бегают, а родители могут немного посидеть и поболтать, краем глаза присматривая за детьми.

Каравай-каравай

Когда дети уже немного побесились и видно, что начинают скучать, водим каравай и рассаживаем их за столом для поедания торта с чаем.
У меня был торт – машина и пока я его доставала, дети уже сидели за столом и скандировали – МА-ШИ-НА, МА-ШИ-НА! (ШАЙБУ! ШАЙБУ!)
После торта дети ещё поиграли.

Прощание

А когда родители решают, что уже пора бы и домой, начинаю организовывать сборы.
- Ребята! А теперь, те, кто собирается домой, получают сюрприз!
Не факт, что все захотят домой. Но сюрприз, честно скажу, стимулирует сборы!
Мальчишкам я купила маленькие машинки, а девочкам резиночки для волос.

Пригласительный билет (1200x420px):

© 2010 – 2011, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

Я холерик, а ты кто? © фото Cherry-Merry - Fotolia.com

1. Холерик — вспыльчивый, неуравновешенный, с трудностью доводит начатое дело до конца, хотя за любое дело берется с азартом. В общении эмоционален и резок. Именно среди холериков больше всего подростков, которых называют «трудными». Они часто вступают в конфликты с учителями и сверстниками. Родители и педагоги, которые будут стараться «переломить» характер такого подростка, совершат огромную ошибку. «Управлять» таким ребенком можно только посредством направления его энергии в нужное русло: если он лидер — назначить старостой в классе; если есть подвижное задание в домашних повседневных делах — поручайте ему быть за него ответственным.

2. Меланхолик — нерешительный, ранимый , тревожный, стеснительный, легко внушаемый. Таким деткам очень тяжело в общении со сверстниками, они легко впадают в истерики и попадают под влияние сильных личностей. Для того , чтоб повысить авторитет ребенка-меланхолика среди сверстников, необходимо его скрытые таланты превратить в достоинства и преимущества. Не допускайте, чтоб в подростковом возрасте на вашего ребенка обрушивался шквал негативной информации — именно среди впечатлительных меланхоликов 14-16 лет случается преимущественное количество самоубийств.

3. Флегматик — спокойный, уравновешенный, аккуратный, медлительный. Настойчивость и терпеливость помогают ему многого добиться в жизни. Но вот с людьми он сходится трудно, многих нервирует его медлительность и даже некоторая заторможенность. Ни в коем случае не насмехайтесь над неторопливостью и педантичностью своего чада! Но и не создавайте ему тепличных условий, приобщайте к занятиям в кружках и секциях. Это поможет малышу-флегматику наладить отношения в социуме.

4. Сангвиник — уравновешенный, в меру спокойный, трудолюбивый и легко приспосабливается к любым условиям. В учебе и общении с ровесниками редко возникают недоразумения. Его любят все! Но тут есть одна опасность: если слишком часто перехваливать ребенка-сангвиника, он становится очень самоуверенным и старается подчинить себе остальных, а все неудачи в дальнейшей жизни воспринимаются чрезмерно болезненно. Для ребенка-сангвиника идеально подойдет гармоничное соединение физических и умственных занятий.

Конечно, редко когда встретишь в жизни человека, который был бы «чистым» проявлением какого-либо темперамента. Большинству людей присущи черты двух или даже трех типов. В таком случае, воспитывать своего малыше нужно с учетом его особенностей.

© 2009 – 2011, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

Мне не страшен дисбактериоз! © фото Nymph - Fotolia.com

В организме каждого человека живет около 400 видов различных бактерий. Среди них есть как полезные , так и вредоносные. Но все они мирно сосуществуют «до поры до времени», пока в организме по каким-либо причинам не произойдет сбой и бактерии-вредители не «возьмут верх» над полезными. Ребеночек рождается на свет с абсолютно стерильным кишечником. Но с первых же минут рождения его организм начинает заселяться всевозможными бактериями. Если медперсонал роддома приложит кроху к материнской груди сразу, драгоценные капли молозива с его огромным количеством бифидобактерий, предоставят детскому организму надежную защиту. При условии грудного вскармливания в последующие три недели после рождения, организм малыша справиться с вредоносными кишечными палочками и другими микроорганизмами, которые могли бы нанести ему вред. Если же малыша сразу не приложили к груди, или перевели на смеси, или рано начали вводить прикорм — его кишечник может столкнуться с такой проблемой, как нарушение микрофлоры.

Первыми проявлениями дисбактериоза могут быть:

• запоры или поносы;
• стул с вкраплениями слизи, с неприятным запахом;
• аллергические проявления на коже.

Сомнения помогут развеять или подтвердить правильно проведенные анализы. Для этого свежий стул малыша (желательно использовать чистую пеленку, а не памперс, который часто искажает результаты анализов) помещают в стерильную баночку, и не позже 2 часов с момента изъятия доставляют в лабораторию. За результатами полученных анализов назначается соответствующее лечение лакто- и бифидобактериями. Иногда, при засилии кишечника стафилококком, могут быть рекомендованы и антибиотики или бактериофаги.

В заключение, хочу предостеречь родителей: не ищите болезней у своего ребенка там, где их нет. Поэтому лечение дисбактериоза начинайте только тогда, когда результаты клинических анализов подтверждаются плохим самочувствием малыша и конкретными симптомами.

© 2009 – 2011, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

Ну что, я уже подрос? © фото Adam Przezak - Fotolia.com

Причин может быть множество и конкретную из них может установить только специалист.

1. Генетическая предрасположенность. Если мама и папа у детки отнюдь не гиганты, то и кроха может иметь свою индивидуальную особенность в росте.
2. Конституциональные причины. Для многих деток присуща тенденция роста скачками: в какой- то период его рост как бы приостанавливается, а потом за короткий промежуток времени он наверстывает упущенное.
3. Болезни, вследствие которых малыш плохо ел, и, соответственно, мало подрос. Эта причина легко исправима последующим полноценным рационом и витаминно-минеральными добавками.
4. Недостаточная выработка гипофизом гормона роста. Эта проблема действительно серьезна и требует специального обследования и лечения.

Если малыш подрастает меньше, чем на 4 см в год, врач-эндокринолог сначала на протяжении полугода понаблюдает за ним. Потом проведет рентгенограмму костей, чтоб определить фактический возраст. Если она покажет, что кроха отстает в росте на 2 года и больше, ему назначат серьезное лечение:

• введения дополнительного гормона роста человека, которое возможно до периода закрытия зон роста (16-20 лет). В результате такого лечения многие малыши за год подрастают до 12 см!
• прием анаболических стероидов.

Для деток, которые отстают в росте от своих сверстников, показан специальный комплекс упражнений для выпрямления осанки. Хороши будут и занятия плаваньем. А вот такие виды спорта, которые тормозят рост (тяжелая атлетика, акробатика, спортивная гимнастика), строго противопоказаны!

© 2009, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

Абсолютное большинство популярных ныне методик были изобретены для развития способностей детей с физическими или умственными отклонениями. Убедившись, что они помогают в обучении «особенных» детей, их начали применять повсеместно. Но так ли полезны они для обычных крох? Попробуем разобраться.

1. Вальдорфская система была изобретена около ста лет назад немецким философом Рудольфом Штайнером. В ее основе — развитие ребенка с учетом возрастных особенностей. Приверженцы данной системы считают, что обучение детей до 7 лет чтению и письму — ложный путь, так как до этого возраста у малышей не развито абстрактное мышление. Телевизоры и любые искусственные материалы для обучения — тоже под запертом. Каждого малыша нужно развивать в соответствии с его возрастом: у малышей уделять внимание мелкой моторике, для более старших детей — пошиву игрушек, резьбе по дереву и т.д. Все дела детки должны осуществлять совместно с родителями. Это огромный плюс этой методики, так как сближает родственников. Но в то же время, Вальдорфская система не акцентирует внимание на интеллектуальном развитии. Только эмоции, музыка и творчество.

2. Система Монтессори. Ее родоначальница — педагог-дефектолог Мария Монтессори, которая работала в саду для слабых и больных детей. Поэтому огромное внимание уделяла развитию мелкой моторики. Она разработала специальные схемы использования предметов для стимуляции нервных окончаний. Эта методика идеально подходит для малышей, которые воспринимают информацию визуально, но в то же время она препятствует развитию фантазии.

Интересные занятия никому не помешают © фото Monika Adamczyk - Fotolia.com

3. Система Глена Домана разработана в 40-ых годах XX столетия военным врачом для реабилитации детей с поражениями головного мозга. Он разработал специальные карточки, на которых изображались слова, цифры и соответствующее им количество точек. Эти рисунки следует показывать малышу с рождения. Таким способом считается, что он запоминает информацию на бессознательном уровне. Вот в этом заключается и минус методики Домана — кроха запоминает информацию, но не понимает ее. Такой способ обучения можно использовать для тренировки мозга.

4. Кубики Зайцева. Питерский педагог Николай Зайцев придумал, как можно обучить деток чтению с помощью специальных кубиков. Их количество более 50 и на каждой грани изображены не буквы, а слоги. Пользуясь ими, ребенок запоминает звучание и вскоре начинает читать. Эта методика подходит всем детям. Но есть одно «но» — в школе малышей обучают чтению в классическом варианте «по азбуке». Поэтому, если родители не предупредят учителя о том, что их кроха уже умеет читать, он может столкнуться с методами «педагогического переучивания».

5. Педагогика Никитиных. Популярные в советское время родители-новаторы Борис и Елена Никитины придумали свою систему развития собственных детей. Способ жизни у них был спартанский: закаливание на снегу, ограничение в калориях, физические нагрузки. Для интеллектуального развития — логические игры и головоломки. В принципе, суть этой системы сводилась к развитию технических способностей у человека. Минусом такого обучения могут служить… сами дети Никитиных:
- гением ни один из них так и не стал;
- никто из сыновей-дочерей не применил методику родителей по отношению к собственным детям.

В заключение отмечу следующее: какой способ вы бы не избрали для развития собственного крохи, помните :

• в первую очередь, у ребенка должно быть детство в классическом понимании со всеми атрибутами : играми, детскими площадками, друзьями;
• во вторую — не ставьте целью воспитать из него вундеркинда с пеленок;
• и в третьих, никакой способ развития не заменит совместного общения родителей и деток.

© 2009 – 2011, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

Теперь нам известно, что дети видят и передают увиденное не так, как взрослые, и что искусство необходимо для их развития и здоровья. Психологи отмечают, что многие эмоциональные нарушения у детей в более позднем возрасте связаны с трудностями в детстве и что дети часто в состоянии справиться с такими трудностями, по крайней мере, частично, путем творческого самовыражения.

Юная художница © фото Alena Ozerova - Fotolia.com

Творческое самовыражение необходимо также для полного развития личности. Надо отметить, что искусство как вид деятельности предназначено не только для одаренных детей.

Роль родителей в творческом развитии детей

Многие родители полагают, что если их ребенок не проявляет таланта в какой-либо области искусства, то нет смысла поощрять его интерес. Среди педагогов нет единодушного мнения относительно того, возможно ли определить, талантлив ребенок или нет. Некоторые считают, что талант проявляется позже в юности, а не в раннем детстве. Как бы то ни было, всем детям должны быть предоставлены равные возможности для творческого развития.

Осознают это родители или нет, они являются первыми педагогами детей по искусству. Даже когда у ребенка появляется опытный преподаватель, отношение родителей к искусству и к творческим возможностям ребенка имеет огромное значение. Оно может стимулировать или расхолаживать деятельность ребенка.

Понимание того, что творческое самовыражение в жизни ребенка является положительным фактором в его развитии, пришло относительно недавно. Мало кто из современных родителей имел в детстве возможность творческого самовыражения, которую в настоящее время мы пытаемся предоставить детям. Поэтому многие родители могут быть обеспокоены работами своих детей, они могут настаивать, чтобы их обучали «основам искусства» в пять-шесть лет. Подобная позиция противоречит всему направлению современного обучения искусству.

Перед родителями стоят сложные задачи — поощрять детей, но не переусердствовать при этом, оценивать их успехи, а также отличать занятия, которые положительно сказываются на развитии ребенка, от негативного обучения.

Родители часто задают вопрос: «С какого возраста следует приобщать ребенка к искусству?» Это нужно начинать с того момента, когда ребенок уже в состоянии держать в руках или проявляет интерес к таким орудиям труда, как карандаш, мел, кисточка.

Возрастные особенности

Поделки и аппликация также важны дял развития ребенка © фото Andi Berger - Fotolia.com

Некоторые дети начинают делать первые каракули в 18 месяцев или два года, но большинство — в возрасте трех лет. Обычно в каждом доме имеется карандаш, поэтому он, прежде всего, попадает в руки ребенка, но это — не лучший инструмент. Для свободного и творческого выражения личности лучше всего использовать кисточку, краски и пластилин.

Можно применять также мелки, но они связаны с более жесткой манерой фиксации изображения. Детям рекомендуется давать большие листы бумаги и большие кисточки.

Рисунки трехлетнего или четырехлетнего ребенка могут казаться хаотичными и бесполезными. Но это — необходимый исследовательский процесс, и не следует его форсировать.

Очень большую роль в развитии двухлетнего или трехлетнего ребенка имеет опыт обращения с глиной, создание коллажей и конструкций.

Первые детские работы в области искусства носят абстрактный характер, к четырем-пяти годам он начинает создавать свои цвета и собственные композиции. Ребенок начинает постигать пространство и его организацию. От экспериментов с цветом и формой ребенок переходит к стадии символов, которые годам к шести могут передавать реальные объекты. Надо учитывать эти этапы развития и не настаивать на том, чтобы рисунок был точной копией реального объекта.

Реализм приходит к ребенку между восемью-десятью годами. Задача родителей на этом этапе — помочь ребенку более внимательно наблюдать за окружающим его миром. Позже, от десяти до двенадцати лет, потребность в реализме у ребенка усиливается. Появляется необходимость знания техники рисования для более достоверной передачи изображения. На этом этапе важно, чтобы обучение методике рисования не подавляло творческие возможности ребенка.

Подростковый возраст — самый трудный период в творческой жизни ребенка, многие дети перестают в это время заниматься творческим самовыражением. Поэтому в этот период дети особенно нуждаются в моральной поддержке родителей.

Если ребенок проявляет особый интерес к рисованию, то для него следует подобрать соответствующую художественную школу или студию.

Особенности творческого развития ребенка

Творческое развитие ребенка сугубо индивидуально, и родителям это надо учитывать. Позднее раскрытие художественной личности ребенка отнюдь не свидетельствует об отсутствии таланта. Ребенку присуще на каждом возрастном уровне время от времени возвращаться к более ранним стадиям. Иногда ребенок долгое время сосредотачивается на одной теме или сюжете, не следует выражать неодобрение по этому поводу, лучше поговорить с педагогом.

В работах по искусству отражается много эмоциональных нарушений. Психиатры открыли для себя целый ряд постоянно присутствующих символов или черт, свидетельствующих о наличии определенных умственных или эмоциональных заболеваний. Однако родители не должны проявлять крайнее беспокойство в подобных случаях, если в поведении ребенка не обнаруживается признаков нарушений.

Большое значение для творческого развития ребенка имеет оформление квартиры (мебель, предметы искусства и т.д.).

Очень важен выбор игрушек для ребенка, которые должны быть хорошо оформлены, соответствовать возрасту ребенка и стимулировать его творческую деятельность. Часто предпочтительнее простые игрушки, нежели сложные, с большим количеством деталей.

Очень важно оборудовать специальное место в квартире для занятий ребенка. Желательно, чтобы для работы были и низенький столик, скамеечка, шкафчик или набор полок для хранения материалов, доска для выставки рисунков и коробка или полка для выставки изделий из пластилина и конструкций.

Если в комнате недостаточно свободной площади, можно использовать складной столик.

Для любого возраста подходит набор карандашей из шести цветов. Масляные краски обычно не рекомендуются для детей. Препятствием на пути творческого развития детей, к сожалению, часто являются телевизионные передачи. Также не следует злоупотреблять альбомами для раскрашивания.

Родителям надо всячески поощрять интерес ребенка к искусству с детства, не захваливать его, участвовать в его творческом процессе, не настаивать на исправлениях в рисунках, помогать организовать рабочее место, не требовать объяснения того, что он нарисовал, обеспечивать его необходимыми материалами для занятий, совершать с ним прогулки по городу и его окрестностям, посещать с ним выставки и музеи, не сравнивать его работы с работами других детей, работать в контакте с педагогами.

© 2009, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

© фото Alexander Oshvintsev - Fotolia.com

Ко многим вопросам, конечно, надо относиться с чувством такта и осторожностью. Если двухлетний ребенок, например, задает вопрос об убийстве или изнасиловании, даже о смерти, в связи с тем, что случайно, услышал, матери лучше всего дать самый простой ответ и не развивать эту тему дальше, поскольку он не подготовлен к ней ни интеллектуально, ни эмоционально. Постепенно он сможет получать все более полную информацию в соответствии с возможностями его понимания. Это отнюдь не означает, что ум маленького ребенка следует загромождать знанием финансовых затруднений в семье или относиться к нему как ко взрослому человеку, делясь с ним информацией, для которой он еще не созрел.

Если в семье принято отвечать на все детские вопросы, ребенок скоро поймет, что с некоторыми вопросами стоит обращаться к матери или отцу, а не к незнакомому человеку.

Когда ребенку два-три года ответственность за его безопасность на улице полностью возлагается на мать.

Четырех-пятилетний ребенок по-прежнему держится за руку матери, но теперь уже вместе с ней следит за переходом.

Школьник семи-восьми лет иногда уже может ходить один, если ему не надо для этого пересекать улицу с оживленным движением. Некоторые дети сами дают понять, когда они уже в состоянии делать это самостоятельно, тогда лишь надо научить их соблюдать правила безопасности.

Родители, которые стараются всемерно оградить ребенка от жизни, думают, что они делают доброе дело, на самом деле часто они ограничивают свободу ребенка из-за своих страхов. В любом случае рано или поздно любая информация, сколь бы неприятной она ни была, станет известной молодому человеку.

И когда наступит момент для принятия самостоятельных решений, ему только помешает то, что родители излишне опекали его. Если некоторые неприятные жизненные факты обрушатся на него внезапно, это может в такой степени потрясти его, что все будет казаться ему устрашающим и непоправимым. Кроме того, он поймет, что родители скрывали от него правду, и может потерять к ним доверие.

Родителям будет легче отвечать на вопросы детей откровенно, свободно трактовать события, если они будут понимать следующее:

1. Дети обычно своими вопросами, манерой поведения и реакцией на ответы показывают, насколько они способны понимать и сколько бы им хотелось еще узнать.
2. Дети обычно могут выдержать гораздо больше, чем думают взрослые.
3. Целый ряд вещей, удаленных от ребенка (не имеющих непосредственного отношения к ребенку), могут восприниматься ими значительно легче, чем взрослыми, скажем, известие о войне или убийстве и даже смерть родственника.
4. Дети могут к истинному бедствию отнестись спокойнее, чем к какой-то неясной угрозе.

Все это совсем не означает, что родители должны относиться к детям как к взрослым. Опыт и информация должны накапливаться у ребенка постепенно, возрастая по мере того, как он становится старше.

Родители должны чувствовать, что хотят знать дети, разъяснять им происходящие события. Например, они могут сказать им, что пресса, радио и телевидение часто сообщают о скандалах и преступлениях, но что это — исключение, поэтому они попали в разряд новостей.

Дети слышат о зле, происходящем в мире, но надо сделать так, чтобы они не были подавлены этой неизбежностью и понимали, что наряду с ним в жизни существует доброе и прекрасное, к чему надо стремиться.

© 2009, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

© фото Vasca - Fotolia.com

Воспитывать детей в одиночку всегда тяжело, но некоторые случаи труднее других. Отец, оставшийся один с маленькими детьми, сталкивается с насущными проблемами, касающимися физического ухода за детьми и их эмоциональной потребности в матери. Смерть родителя неотвратима и окончательна, но детям можно помочь находить силу и вдохновение в теплой памяти об умершей матери. Развод, завершающий раскаленные споры, обычно оставляет после себя горечь и негодование. Но когда развод организован обоими родителями тактично, дети не теряют родителя, покидающего дом. Каждая ситуация имеет свои аспекты и требует поэтому особого подхода.

Когда семья теряет одного из родителей, практические проблемы почти неизбежны. Материальные или иные причины могут вызвать неизбежные изменения. Должна ли мать найти работу? Вести ли хозяйство отцу с помощью родственницы или нанять специальную женщину? Придется ли старшему ребенку оставить учебу, чтобы пойти работать? Иногда лучше не торопиться и выиграть время для спокойного размышления над этими серьезными проблемами. Первые эмоции после смерти или развода часто затрудняют принятие правильных решений.

Потрясение оставшегося с детьми родителя может быть так глубоко, что развал семьи поначалу представляется ему неизбежным, но это лишит детей не одного, а обоих родителей. Взрослому необходимо набраться силы и мужества для сохранения семьи, а иногда и готовности принять помощь со стороны. Но родитель, которому это удастся, будет вознагражден, так как получит обновленную цель и удовлетворение от того, что удалось сохранить детям семью и дом.

Дети могут принимать перемены и приносить жертвы, когда необходимость в них ясна. Когда на старших детей возлагается дополнительная ответственность, потому что их мать должна больше работать, ей надо найти возможность оставить им время и для своих занятий, и стараться показывать им, как неоценим их вклад в семью.

Однако часто женщина, потерявшая мужа, обращается к ребенку за любовью и общением, которых ей недостает, намекая, даже, возможно, говоря открыто: «Теперь ты мужчина в семье» или «Ты ведь никогда не оставишь маму?» Сперва мальчик (или девочка) польщен и старается оправдать ожидания матери. Но подобные требования взрослого смущают и порой пугают ребенка и, продолжаясь, могут серьезно затруднить его эмоциональное развитие. Хотя ребенок больше, чем когда-либо, нуждается в любви и ласке родителя, он в то же время должен оставаться также и ребенком, со своими взглядами, и иметь возможность самому дорасти до взрослых эмоций и ответственности.

Когда семья понесла потерю, всем ее членам необходимо время, чтобы пережить горе. Но дети нуждаются в жизнерадостной семье. Маленький ребенок в особенности вправе рассчитывать получить от оставшегося родителя уверенность и надежду. Даже более старшие дети, у которых есть школа и внешние интересы, нуждаются в поддержке семьи. Иначе они могут попытаться спастись бегством из вечно угрюмого дома.

Неплохо беседовать о прошлом, но, не углубляясь в мрачные воспоминания, и планировать с детьми будущее. Большую радость принесут поездки, визиты и общение с другими людьми. Взрослые родственники и друзья теперь особенно важны для детей. И мальчик, и девочка нуждаются в друзьях-мужчинах, если они потеряли отца, и друзьях-женщинах, если у них нет больше матери.

Если возможен повторный брак, лучше оказываются готовы к нему дети, которые до этого получали удовольствие от общения и дружбы со взрослыми мужчинами и женщинами. Хотя дети обычно привыкают и начинают любить нового в семье отца или мать, взамен того, кого они потеряли, у них, возможно, также некоторое беспокойство относительно мачехи или отчима. Спрашивать ребенка, полюбит ли он нового папу или маму, значит смутить его, это, в конце концов, не его выбор. Но хорошо бы спокойно поговорить с ребенком об этом и дать ему возможность высказать сбои надежды, опасения, даже негодование. Ему также необходимо время, чтобы заранее подружиться с будущим отчимом или мачехой. Родителю, воспитывающему детей одному, временами приходится очень тяжело. Нелегко принимать как большие, так и маленькие решения без совета партнера.

Человеку также бывает необходимо построить заново личную жизнь, и часто эмоциональные потребности родителя и детей входят в конфликт. Благополучно разрешить эту ситуацию можно, только если осознавать все ее трудности, преодолевать их шаг за шагом и без промедления обращаться за советом и помощью к разумным друзьям или профессионалам.

© 2009, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

Редкие ссоры с целью самоутверждения между братьями и сестрами вне дома даже полезны. Это — способ пробы собственных сил, хотя и грубый, но необходимый путь для ребенка научиться общению с другими детьми. Дети дошкольного возраста хватают игрушки друг у друга отчасти и потому, что у них еще нет четкого представления о «моем» и «твоем». Мелкие ссоры из-за пустяков чаще всего возникают из-за усталости, голода, скуки или перед началом заболевания.

Кто кого? © фото amridesign - Fotolia.com

Если ребенок постоянно вступает в ссоры, это говорит о том, что, помимо всего прочего, он чувствует себя обиженным, нелюбимым, даже напуганным. Ребенок, которого дома держат в слишком большой строгости, может намеренно в песочнице схватить чужую лопату, так как ему необходимо добиться самоутверждения, а здесь нет родительского ока. У кого-то — это способ выражения эмоций, которые он не может непосредственно выразить своим родителям. Другой ребенок может проявлять чувство ревности к товарищу по игре, если после того, как тот «случайно» даст ему лопату, его будут целовать и ласкать.

Когда у ребенка временно возникает настроение ссориться, такие игровые принадлежности, как доски для забивания гвоздей, мешок для ударов кулаками и пластилин, могут дать выход раздражению и снять напряжение.

Соперничество из-за внимания взрослых часто приводит к ссорам между детьми, особенно между братьями и сестрами.

Поэтому очень важно, чтобы родители старались уделять равное внимание каждому ребенку в семье и не выделяли любимцев особым отношением. Иногда родители слишком серьезно относятся к ссорам, забывая, что они чередуются с достаточно длительными периодами согласия и дружелюбия. Они упускают из виду и то обстоятельство, что когда братья и сестры с разницей в возрасте слишком долго играют вместе, проступают различия в их интересах, которые могут привести к потасовкам. Дружба с другими детьми их возраста обычно помогает наладить отношения дома.

Дети быстрее учатся ладить друг с другом, когда в их отношения не вмешиваются взрослые. Два ребенка одного возраста, например, разрешают свои конфликты достаточно справедливо. Взрослый, появляющийся в момент ссоры, может не знать всех деталей происшествия и поэтому рассудить детей неправильно.

Четырех-пятилетних детей лучше отвлекать от ссоры, чем непосредственно вмешиваться в нее. Если ссора возникла из-за мяча, можно предложить игру, в которой будут участвовать все, принести второй мяч или предложить выпить чай со сладостями.

Когда диспут между детьми переходит в нескончаемую шумную ссору, детей надо энергично развести, заметив им, что они еще не готовы играть вместе. Ссорящегося ребенка не следует называть «плохим» или заставлять его извиняться, когда он еще не созрел для искреннего «прости».

© 2009, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

Дети также обделены. Те дедушки и бабушки, которые живут с семьей или поблизости от нее, помогают заботиться о детях. И это большая удача для загруженных молодых родителей.

Бабушки и дедушки очень нужны

Мальчишки частенько любят посидеть вечером на коленях у дедушки. Когда же по той или иной причине в семье нет отца, роль деда вдвойне важна. Бабушка во многих случаях помогает с домашней работой. Но дедушки и бабушки делают нечто гораздо более основательное и существенное. Любовь, которую они дарят внукам, особого свойства, обычно менее отягощенная мелочами повседневной жизни, как у родителей.

Дети также выигрывают от чувства преемственности, неразрывности поколений, которое идет от присутствия в их жизни дедушек и бабушек. От их рассказов о временах, «когда мама была маленькой девочкой», исходит нечто большее, чем просто радость: ощущение прошлого и прочность семьи.

Наряду с взаимным удовольствием и пользой от общения внуков с дедушками и бабушками, в семье нередко возникают и немалые трудности в отношениях старшего поколения с молодыми родителями. Безусловно, при этом необходимо сделать все, чтобы прийти к соглашению.

Некоторые из этих проблем из разряда вечных, другие — новые. Поскольку дедушка обычно меньше общается с детьми, эти проблемы чаще связаны с бабушкой. Когда на малышей оказывают влияние две женщины, близкие родственницы и представители двух разных поколений, нередко возникают разногласия. Для этого достаточно одного факта, что бабушка уже не может играть в доме активную роль. Кроме того, с учетом больших изменений во взглядах на проблемы развития ребенка, ее мнение и опыт не принимаются во внимание в такой же степени, как раньше.

Дедушка и внуки © фото Maya Kruchancova - Fotolia.com

Трудности

Налаживать отношения не всегда легко. Когда мать и дочь живут в одном доме, у молодой женщины может возникнуть ощущение, что мать все еще принимает ее за ребенка. Более старшая женщина, действительно, часто может думать, что ее дочь еще молода для решения серьезных вопросов, и соответственно к ней относиться. Когда в ситуацию вовлечены сноха и свекровь, они обычно сталкиваются с традиционной ревностью к привязанностям мужа и сына и вероятностью того, что они многое делают по-разному. Дочь может не следовать всем привычкам своей матери, но она, по крайней мере, знает их. Методы же свекрови могут показаться ей странными.

Конечно, в любом случае не стоит ожидать полного согласия, тем более абсолютного подчинения одного человека другому.

Будем мудрее

Мудрая бабушка не пытается подрывать авторитет матери ребенка, а умная мать не станет отстранять от воспитания пожилую женщину. Благоразумный дед не спорит в присутствии внука о своевременности приобретения ему велосипеда. С другой стороны, отец мальчика не высмеивает советы деда.

Родители должны также осознавать, что дедушки и бабушки, которые живут в семье или часто остаются наедине с малышами, должны иметь собственный авторитет. Это опытные люди со своим мнением, и они не могут слепо исполнять желания отца или матери ребенка. Если у дедушек и бабушек другие привычки, устоявшиеся традиции, то именно родителям часто приходится объяснять это детям. К примеру, мать ребенка может сказать: «Бабушка убирает кровать таким способом, а я — другим. Оба они хороши». Если бабушка живет отдельно, ребенку можно сказать: «У бабушки ты спишь днем на диване — так заведено у нее. Дома же ты спишь в своей кровати — так принято у нас». И тогда вместо того, чтобы создавать проблему, небольшая разница в методах преподает ребенку важный урок: нужно считаться с привычками старших.

В наше время именно дедушкам и бабушкам все чаще приходится приспосабливаться к молодым, быть готовыми принять их новшества. Когда отношения в семье хорошие, то советы стариков, тем более если они нечасты, кажутся ценными и не вызывают недовольства. Люди старшего поколения должны помнить, что их дети уже являются главами собственных семей. В конфликтных ситуациях они могут воскресить в памяти свои отношения со старшим поколением, когда они были молодыми и несли ответственность за своих детей, и этот жизненный опыт поможет избежать столкновений с зятьями и невестками.

Если три поколения хорошо сосуществуют друг с другом, в доме создается очень теплая и уютная атмосфера.

© 2009, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

Сейчас проверим, то из нас играет лучше. © фото Tracy Martinez - Fotolia.com

Интересно то, что подчас ребенок получает больше удовольствия от исполнения музыки своими сверстниками, нежели взрослыми профессионалами. Наслаждение, получаемое от музыки, воспринимается не только на слух и эмоционально, но и мускульно.

В настоящее время существует много способов для занятий музыкой и получения наслаждения от ее прослушивания, которые не требуют больших денежных затрат или много времени.

Ребенок реагирует на музыку и сам издает музыкальные звуки. Он совершает ритмичные движения в такт звукам, издаваемым холодильником или стиральной машиной. Маленьким детям свойственно свободно экспериментировать со звуком, как и со всем остальным, что они могут видеть, пробовать на вкус и трогать. Их не надо учить реагировать на комбинацию ритмов и высоты звука, которую мы называем музыкой — они это делают совершенно естественно. Но им должна быть предоставлена возможность свободного экспериментирования в этой области.

В любом возрасте ребенку нравится исполнять музыку с другими. Он слушает мелодию, исполняемую ему матерью, и это действует на него успокаивающим образом, вначале ему даже не требуется понимать смысл слов. Если в доме кто-то поет или играет, он реагирует на это движениями тела, также как и на хлопки в ладоши.

Многие шестилетние и семилетние дети стремятся участвовать во взрослом серьезном исполнении музыки, используя свои детские инструменты. Надо всячески приветствовать эту инициативу, сколь обременительной она бы ни была. Важно отметить, что для ребенка безразлично, каким образом он извлекает звук: с помощью настоящего музыкального инструмента или импровизированного, например, конструкции из дерева и металла. Подобные эксперименты не следует рассматривать как глумление над музыкой, даже если это какофония.

Дети с очень раннего возраста способны на музыкальное самовыражение. Для музыкального развития детей очень важно, чтобы родители в семье участвовали в процессе детского исполнения мелодий — свободной импровизации с «найденными» звуками или на подлинных музыкальных инструментах.

Помимо моральной поддержки, дети также нуждаются в определенном руководстве и надзоре со стороны родителей. Детей надо приучать к тому, чтобы они, изучая гаммы, не оглушали семью и соседей назойливыми шумами в любое время дня и ночи. Музыка — это и социальный, и индивидуальный момент одновременно, поэтому ребенок должен приучаться думать и об окружающих при занятиях музыкой.

Для того чтобы человек мог получать истинное наслаждение от любого вида искусства, в том числе и музыки, необходимо развивать наклонности в этой области. Поэтому требуется тонкий, умный педагогический подход при этом. Прежде всего, надо развивать музыкальные способности в ребенке, независимо от того, есть у него музыкальный талант или нет. И что очень важно, делать это своевременно, не забегая вперед.

Готовность ребенка к участию в музыкальной деятельности сугубо индивидуальна. Однако существуют два периода, когда дети проявляют особый интерес к игре на музыкальном инструменте: это годы между восемью и десятью и совершеннолетие. В первый период этот интерес может быть сильным, но не обязательно длительным. Это идеальный период для проверки возможностей ребенка для игры на избранном им музыкальном инструменте. Во многих школах детям предоставлен самостоятельный выбор музыкального инструмента, который может быть продиктован как субъективными мотивами (личными пристрастиями), так и мотивами практического характера, например необходимостью овладения данного вида инструмента для игры в какой-то музыкальной группе и т.д.

За последнее время фортепиано потеряло свою главенствующую роль среди музыкальных инструментов при обучении детей. Его преимущество заключается в том, что оно не представляет значительных трудностей в начале обучения и дети в возрасте шести-семи лет обычно хорошо справляются со своими домашними заданиями. Но это инструмент для одиночного исполнения. Если ребенок не в состоянии достаточно хорошо исполнять музыку в качестве аккомпаниатора или играть в музыкальном ансамбле, то более вероятно, что к восьми-девяти или десяти годам он переключится на другой инструмент, который даст ему возможность социального взаимодействия.

Не надо расстраиваться, если ребенок, сделавший определенные успехи в музыке в возрасте от восьми до десяти лет, вдруг затем прервет свои занятия на какой-то период. Заложен определенный фундамент, который необходим ему для того времени, когда он снова захочет вернуться к музыке.

Мальчишки играют на гитарах и поют © фото senicphoto - Fotolia.com

Часто подростки вообще забрасывают музыкальные занятия и проявляют исключительный интерес только к джазу или поп-музыке. Родителям, которые придерживаются консервативных взглядов, следует проявлять такт в этом отношении и регулировать исполнение в семье классической и джазовой музыки.

Взрослым необходимо следить за системой музыкальных занятий ребенка. В возрасте от шести до девяти лет полезнее два или более коротких занятия в неделю, нежели одно длительное, ребенка не следует заставлять заниматься помногу. Детей более старшего возраста надо приучать к более или менее длительным постоянным тренировкам и контролировать их. Во всех случаях для ребенка очень важно поощрение родителей.

Музыка создана для всех, талант — это не определяющий фактор. Но игра на любом инструмент требует определенных способностей, для выявления которых в настоящее время создана систем тестов.

Для музыкального развития детей огромное значение имеет атмосфера в семье. При этом возможны два варианта с вытекающими из них последствиями: родители слишком хорошо подготовлены в музыкальном отношении и предпочитают серьезное исполнение, или родители вообще не имеют музыкального образования и испытывают крайнюю неуверенность и страх. Те и другие ошибочно полагают, что этот вид искусства существует для профессионалов. При обучении музыке лучше не начинать с Баха или Бетховена, а начинать с пения, даже если нет голоса и особого слуха.

При занятиях музыкой дома можно подобрать не только готовые, но и импровизированные инструменты, с помощью которых извлекается интересные звуки. У каждого предмета существует уникальная тоновая окраска. Можно, например, использовать три стакана с водой, налитой до разного уровня, что будет соответствовать разным нотам.

В настоящее время растут домашние библиотеки, содержащие песенники и музыкальные записи. Следует иметь в виду, что дети получают больше удовольствия от ритма и мелодий и композиций для нескольких инструментов, чем от целого оркестра.

Очень важно для детей иметь возможность двигаться под музыку.

Помимо музыкального развития ребенка в семье, программа непременно включает в себя музыкальные занятия в школе, трансляцию мелодий по радио и телевидению, музыкальное сопровождение кинокадров. Очень важно также посещение концертов, спектаклей и т.д.

Музыка существует для всех.

© 2009, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.

Я девочка умная, мне тесты не страшны. © фото kristian sekulic - Fotolia.com

Из тестов наиболее известны, вероятно, так называемые «коэффициенты интеллекта» (или ума). Они включают целую серию вопросов, задач, головоломок и сложных заданий и показывают общий уровень, на котором выполняет задания ребенок. Коэффициент получается путем деления, так называемого умственного возраста, показанного ребенком, на его действительный возраст. Таким образом, ребенок с умственным возрастом 10 и действительным 8 имеет коэффициент интеллекта 10:8 = 1,25 или 125 (как он обычно употребляется). Помимо способностей, уровень умственного развития ребенка определяется и другими факторами, в частности возможностями, которые ребенок имел для учебы, его социальным и эмоциональным окружением. К примеру, словарный запас может широко варьироваться в зависимости от социального происхождения, географического расположения, возможностей для чтения и т.д. Есть основания считать, что эти тесты рассчитаны на ребят из среднего класса и ставят в неравные условия детей из семей с низкими доходами.

Часто родители, считая, что умственные способности ребенка выше выявленных тестом, невольно склонны требовать от него больше того, на что он способен. При этом они не учитывают определенную изменчивость информации, предоставляемой коэффициентом интеллекта. Необходимо помнить следующее:

1. Коэффициент интеллекта часто колеблется при подсчете показаний в пределах пяти очков.
2. Коэффициент интеллекта может меняться с ростом ребенка, так как на него влияют и физическое здоровье (например, недостаток зрения), и эмоциональные факторы.
3. Интеллектуальные тесты оценивают не просто степень общих способностей, но и различия в приводимых ниже видах первичных умственных способностей.

Словесное значение, или словесное понимание: понимание значения слов посредством уха или глаза.

Пространство: к примеру, способность малыша провезти игрушечный вагончик между предметами мебели или взрослого человека вообразить предмет в двух или трех измерениях.

Счет: просто умение производить арифметические действия, т.е. складывать, вычитать, делить и умножать, не связанное с решением задач.

Беглость речи: способность писать и говорить — мера легкости и скорости.

Рассуждение: умение решать проблемы, составлять план, предвидеть последствия, извлекать пользу из предыдущего опыта; это считается наиболее важным из первичных умственных способностей.

Память: способность запоминать информацию, будь то номер телефона, стихотворение или что-то случившееся несколько лет назад.

Восприятие: способность видеть различия и схожесть между объектами.

Иногда важно знать специфическую способность ребенка в одной из этих областей, чтобы определить его общий коэффициент интеллекта. Например, ребенок, особенно хорошо понимающий и использующий слова, вероятно, хорошо себя проявит в писательстве, речевой деятельности, журналистике; ребенок с хорошим ощущением пространства, возможно, найдет себя в геометрии, в искусстве, географии.

Безусловно, такая информация может быть полезной для профессионального руководства.

© 2009, Таблички для мам и детишек. Все права защищены. При копировании текста статьи обязательна активная ссылка на первоисточник. Картинки копировать запрещено.